O sujeito ecológico na formação docente e as contribuições autoformativas da meditação (mindfulness), respiração e corporeidade
Ângela Maria de Souza, Cláudia Pato
Ambiente & Educação July 31, 2023 DOI: 10.14295/ambeduc.v28i1.14330 (opens in new tab)
Study at a glance
AI-extracted from the abstract| Characteristics | Qualitative study Peer reviewed |
|---|---|
| Population | Teachers from a public school in the Federal District, Brazil |
| Interventions | Breathing Meditation (mindfulness) |
| Topics | Meditation |
| Keywords | Pedagogy Psychotherapist |
| Key findings | Teachers reported perceived improvements in self-care, interpersonal relationships, and pedagogical practices after participating in workshops on corporeality, breathing, and meditation. |
Abstract
The ecological subject in teacher training and the self-training contributions of meditation (mindfulness), breathing and corporeity Este estudo investigou contribuições de práticas autoformativas (corporeidade, respiração e meditação) com vistas à formação do sujeito ecológico na docência. Para tanto, foram realizadas oficinas com professores de uma escola pública no Distrito Federal. Os resultados revelaram percepção de melhoria no autocuidado, nos relacionamentos interpessoais e na qualidade das próprias práticas pedagógicas. Os benefícios relatados sugerem que essas atividades contribuem para ativação e fortalecimento de valores de auto/hetero/ecoformação. Assim, considera-se fundamental promover atividades que integrem corpo, mente e emoção na formação docente. Isso pode contribuir para o bem-estar do educador e para a qualidade do ambiente escolar como um todo.