ARTIGO EMPÍRICO: IMPACTO DA INTERVENÇÃO DE MINDFULNESS NA ANSIEDADE DE ADOLESCENTES EM ESCOLA PÚBLICA
Carla Mariana Café Botelho, Gabriela Nogueira Cavalcante, Camille Soares Monteiro Marques, Andressa Helena Antunes de Oliveira, Jessica Tavares Lopes, Antonia Daniele Leite Sindeaux, Larissa Beatriz Cunha Nunes de Lima
Derecho y cambio social. September 24, 2026 DOI: 10.54899/dcs.v23i95.7189 (opens in new tab)
Study at a glance
AI-extracted from the abstract| Characteristics | Quasi-experimental before-and-after study without a control group Peer reviewed |
|---|---|
| Sample size | 82 |
| Population | Adolescents aged 11 to 15 (mean 12.27 years) from a municipal public school in Eusébio, Ceará, Brazil |
| Duration | Eight weeks, with two group sessions per week; assessment before and immediately after the program |
| Measures | STAI-C, sociodemographic questionnaire |
| Topics | Meditation |
| Key findings | The authors report a modest average reduction in anxiety scores after the eight-week mindfulness program, from 44.35 to 43.13 on the STAI-C (mean difference −1.22 points, 95% CI −2.04 to −0.40; effect size −0.33). They note that the absence of a control group, documentation limitations, and discrepancies between the analytic plan and tables restrict causal and clinical interpretation. |
Abstract
Este artigo analisa a variação dos escores de ansiedade após uma intervenção de mindfulness com adolescentes de uma escola pública municipal de Eusébio, Ceará. Trata-se de estudo quantitativo, quase experimental, com avaliação antes e depois e sem grupo controle, desenvolvido a partir da pesquisa de mestrado da autora. Participaram 82 estudantes, com idade média de 12,27 anos e faixa observada de 11 a 15 anos. A intervenção ocorreu em grupos durante oito semanas, com dois encontros semanais, mediante adaptação de práticas inspiradas no Mindfulness-Based Stress Reduction. Foram utilizados questionário sociodemográfico e inventário STAI-C, com avaliação anterior e imediatamente posterior ao programa. O escore agregado apresentado na pesquisa passou de 44,35 ± 2,89 para 43,13 ± 3,57, com diferença média de −1,22 ponto (IC95%: −2,04 a −0,40; p = 0,0039, conforme teste t pareado informado nas tabelas) e tamanho de efeito padronizado de −0,33. As análises exploratórias indicaram mudanças em itens relativos a medo, aborrecimento e confusão, enquanto o conjunto denominado ansiedade facilitadora não apresentou diferença estatisticamente significativa. A associação entre escore inicial e variação foi negativa (r = −0,44). Conclui-se que houve redução média modesta no escore reportado após o programa. A ausência de controle, as limitações de documentação da pontuação e as divergências entre o plano analítico e as tabelas restringem a interpretação causal e clínica. A experiência oferece elementos para aperfeiçoar estudos e ações de promoção da saúde mental escolar.
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