Mindfulness como estrategia aplicada al liderazgo educativo y su contribución en procesos para la toma de decisiones en instituciones educativas.
Wilmer Paúl Córdova Cacay, Ana Elizabeth Moncayo Peña2
ASCE MAGAZINE December 2, 2025 DOI: 10.70577/asce.v4i4.531 (opens in new tab)
Study at a glance
AI-extracted from the abstract| Characteristics | Mixed-methods descriptive-explanatory study Peer reviewed |
|---|---|
| Sample size | 13 |
| Population | Teachers and administrators at Unidad Educativa 'Alonso de Mercadillo' |
| Intervention | Mindfulness |
| Topics | Meditation |
| Keywords | Initial training Context archaeology Event particle physics |
| Key points | The study indicates a direct and significantly positive relationship between mindfulness strategies and improved school management, with over 81.82% of teachers reporting enhanced mental clarity and 90.91% reporting greater capacity for empathetic leadership. Administrators corroborated mindfulness as essential for conflict analysis and sounder decisions. |
Abstract
El presente estudio tuvo como objetivo general; Determinar el uso del Mindfulness como estrategia aplicada al liderazgo educativo y su contribución en los procesos de toma de decisiones en instituciones educativas; la identificación de la problemática en la Unidad Educativa “Alonso de Mercadillo”, donde la creciente carga laboral, demandas emocionales y gestión escolar han comprometido la salud mental del personal, manifestándose en altos niveles de estrés, irritabilidad y una tendencia a la toma de decisiones precipitadas ante situaciones de conflicto; cumpliendo con el objetivo general mediante la consecución de objetivos específicos que incluyeron la revisión de la fundamentación teórica, la descripción del impacto percibido del Mindfulness en el liderazgo y la validación de la necesidad de proponer una guía didáctica enfocada en el fortalecimiento de la gestión escolar y el bienestar del personal. La metodología adoptada fue de enfoque mixto, con un alcance descriptivo-explicativo, lo que permitió tanto la comprensión cualitativa de las percepciones de los líderes como el análisis mediante métodos como; el estadístico para conocer el impacto de la estrategia a implementar. La muestra estuvo conformada por 13 participantes: 11 docentes y 2 directivos, a quienes se les aplicó la encuesta y entrevista. Los resultados de la investigación establecieron un vínculo directo y significativamente positivo entre la aplicación de estrategias de Mindfulness y el mejoramiento de la gestión escolar. Más del 81.82% de los docentes encuestados afirmó que la práctica de la atención plena potencia su claridad mental 90.91% y su capacidad para ejercer un liderazgo más empático 90.91%. Por su parte, los directivos corroboraron que el Mindfulness es una herramienta esencial para el análisis de conflictos y decisiones más acertadas; un elemento clave, fue el apoyo de la muestra hacia la propuesta de la guía didáctica basada en Mindfulness, al considerarla actividades que favorezcan la salud mental y toma decisiones institucionales. Se confirma la convicción del personal educativo sobre integrar la atención plena en el entorno de gestión, consolidando su rol como estrategia para un buen liderazgo.
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