مراجعة منهجية وتحليل بعدي تكاملي لنتائج بعض الدراسات العربية التي تناولت فعالية تدخلات اليقظة العقلية على المتغيرات النفسية المختلفة لدى الطلاب
مجلة البحث العلمي في التربية May 25, 2026 DOI: 10.21608/jsre.2025.386363.1790 (opens in new tab)
Study at a glance
AI-extracted from the abstract| Characteristics | Systematic review and meta-analysis Peer reviewed |
|---|---|
| Sample size | 57 |
| Population | School and university students |
| Keywords | مراجعة منهجية تحليل بعدي تكاملي تدخلات اليقظة العقلية Systematic review Comprehensive meta-analysis Mindfulness interventions |
| Key findings | Mindfulness interventions had a large overall effect on cognitive, emotional, and social variables in students, with no differences by variable type, gender, or educational stage, but with larger effects for regular students than for those with special needs or emotional/social problems. |
Abstract
هدف البحث إلى إجراء مراجعة منهجية وتحليل بعدي تكاملي لتقييم فعالية تدخلات اليقظة العقلية كأسلوب تربوي على المتغيرات النفسية المختلفة لدى طلاب المدارس والجامعات، وتكونت عينة المراجعة المنهجية من (57) دراسة، وأجرى التحليل البعدي على (69) حجم تأثير، وتم البحث عن الدراسات ذات الصلة في المجلات الإلكترونية مفتوحة المصدر خلال الفترة من 2015 إلى 2024م، وأظهرت النتائج، وفقًا لنموذج التأثير العشوائي، التأثير الإجمالي الكبير للتدخلات القائمة على اليقظة العقلية على المتغيرات المعرفية والانفعالية والاجتماعية لدى الطلاب؛ حيث بلغ مقدار متوسط حجم التأثير الإجمالي g (3,328) بخطأ معياري SE (0,230)، وفترات ثقة CIs 95% تتراوح بين (2,877- 3,910)، وبلغت قيمة Z (14,456)، وهي دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0,001)، وكشف تحليل المجموعات الفرعية (تحليل المتغيرات المعدلة) عن عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في فعالية تدخلات اليقظة العقلية تعزى للمتغيرات التالية: نوع المتغير التابع (معرفي، انفعالي، اجتماعي)، أو النوع الاجتماعي، أو المرحلة التعليمية للطلاب، أو فئات ذوي الاحتياجات الخاصة، أو التصميم التجريبي للبرنامج، أو المدى الزمني للبرنامج، بينما وجدت فروق دالة إحصائية بين متوسطات أحجام التأثير ترجع إلى طبيعة عينة الطلاب (عاديون، ذوي احتياجات خاصة، ذوي مشكلات انفعالية أو اجتماعية) لصالح الطلاب العاديين، يليهم ذوي المشكلات الانفعالية أو الاجتماعية، ثم ذوي الاحتياجات الخاصة، وتشير هذه النتائج إلى أن تدخلات اليقظة العقلية هي أداة فعالة بشكل عام في تحسين العديد من المتغيرات النفسية المختلفة لدى الطلاب في المدارس والجامعات.