LO QUE SE ENSEÑANZA COMO YOGA, MINDFULNESS Y VIPASSANA EN LAS ESCUELAS POR EL MUNDO: DEBATES Y CONTROVERSIAS
Eduardo Francisco Freyre Roach, Adolfo Ramos Lamar, Fabio Zoboli Zoboli
Práxis Educacional January 17, 2019 DOI: 10.22481/praxis.v15i31.4668 (opens in new tab)
Study at a glance
AI-extracted from the abstract| Characteristics | Theoretical or philosophical paper Peer reviewed |
|---|---|
| Topics | Meditation |
| Key points | Argues that school-based yoga, mindfulness, and vipassana programs, when conceived under neoliberal and corporate rationality, promote individualism, consumerism, meritocracy, and passive acceptance of the status quo rather than genuine spiritual benefits. |
Abstract
Lo que se conoce hoy en día como yoga, mindfulness y vipassana con propósitos no religiosos, sino seculares, se ha extendido vertiginosamente por el mundo. Programas de esta índole se están introduciendo en las escuelas, prometiendo beneficios no solo para la salud, sino también espirituales: autoconocimiento, autocontrol, paz interior, conexión con el mundo, compasión, y sentido de realización plena y felicidad. Empero, cuando el programa docente se concibe en la perspectiva de la racionalidad económica neoliberal y corporativa, más bien tenderá a promover la espiritualidad del individualismo, el consumismo, la meritocracia, y la aceptación pasiva del status quo.