Mindfulness y educación en Chile: Estudio exploratorio de intervenciones y revisión sistemática de la evidencia
Carolina Corthorn, Natalia Torres Carreño, Paola Paredes Suzarte
Estudios pedagógicos April 1, 2026 DOI: 10.4067/s0718-07052026000100007 (opens in new tab)
Study at a glance
AI-extracted from the abstract| Characteristics | Qualitative study Peer reviewed |
|---|---|
| Population | Mindfulness programs implemented in Chilean preschool, primary, and secondary education; key actors in the mindfulness field |
| Topics | Meditation |
| Citations | 1 |
| Key findings | The authors identified 25 mindfulness implementation experiences and 7 academic articles in the Chilean education system, but found little evaluation of results, with only 4 experiences assessed. The evaluated experiences and literature report reductions in stress, anxiety, and depression among teachers and students, along with improved life satisfaction in teachers and improved prosocial skills, academic performance, and attention regulation in students. |
Abstract
RESUMENEl propósito del presente estudio fue describir y analizar el estado actual de incorporación de programas basados en mindfulness en el sistema educacional chileno, incluyendo niveles de educación parvularia, básica y media.El diseño fue cualitativo, incluyendo entrevistas a actores clave del área mindfulness para la identificación de experiencias de implementación, y la revisión de artículos científicos de autores o estudios chilenos.Se identificaron 25 experiencias y 7 artículos académicos.Se evidenció escasa evaluación de resultados de las experiencias implementadas, tan solo 4 de éstas fueron evaluadas.La revisión de la literatura y de las experiencias que fueron evaluadas dan cuenta de resultados que coinciden con la evidencia internacional: reducción de estrés, ansiedad y depresión tanto en docentes como estudiantes, mejora de satisfacción vital en docentes, mejora de habilidades prosociales, rendimiento académico y regulación de la atención en estudiantes.